Les chefs de département des différentes matières priés d’élaborer des stratégies pour l’amélioration de la performance des élèves

Alors que l’on se dirige vers les examens de fin d’année scolaire 2026, une grande inquiétude gagne le secondaire d’État, notamment certains Regional Colleges, face à la faible performance d’un bon nombre d’élèves de Grade 10 et de Grade 11. Ce constat s’appuie sur les résultats enregistrés lors des Mock Exams pour la Grade 11 (Form V) et ceux des examens de fin de deuxième trimestre pour la Grade 10 (Form IV).

Certains milieux évoquent des performances décevantes. La situation est jugée très sérieuse au point que des réunions urgentes du Pedagogical Committee se sont tenues lundi matin dans certains établissements. Ces réunions concerneraient principalement les Heads of Department.

Selon les renseignements disponibles, quant à la performance des élèves de Grade 10 (Form IV) aux examens de deuxième trimestre cette année, plusieurs collèges régionaux ont constaté un recul important dans des Core Subjects, en comparaison aux résultats des examens de 2025. La situation est également préoccupante en Grade 11.

Concernant la performance des élèves aux derniers Mock Exams, les résultats sont inférieurs au taux de réussite enregistré aux examens de SC 2025. À titre d’exemple, un collège situé dans la région Nord avait enregistré un taux de réussite de 61% aux examens de SC 2025 alors que ce taux est de 54% aux Mock exams cette année. « Outre cette différence importante, la qualité des résultats dans plusieurs matières aux derniers Mock Exams est décevante », confie un enseignant de cet établissement.

Face à cette tendance à la baisse de performance, on comprend mieux alors la démarche de certains recteurs de consulter, lundi, le Pedagogical Committee de leurs établissements respectifs. Les chefs de département ont passé en revue la performance générale des élèves en Grades 9, 10, et 11 (Forms III – V). D’après nos interlocuteurs, une préoccupation majeure concerne les matières scientifiques, les mathématiques et l’anglais. « La régression du taux de réussite dans les matières scientifiques s’accentue », reconnaît un Head of Department.

Les discussions aux réunions qui se sont tenues lundi ont porté aussi sur la nécessité de mettre en place des “Improvement Strategies”. De telles mesures devraient concerner les élèves qui passeront en Grade 11 l’année prochaine, soit ceux qui se préparent aux examens de SC en 2027. Et d’ici la rentrée scolaire 2027, les profs auront le temps de réfléchir à des mesures susceptibles de faire progresser les apprenants, et de mettre en place des stratégies d’amélioration adaptées aux besoins individuels.

En revanche, dans le cas des élèves à faible performance prenant part aux examens de SC démarrant dans peu de temps, les chefs de département ont clairement fait comprendre aux recteurs qu’il serait difficile d’élaborer et de mettre en œuvre des “Improvement Strategies” spécifiques en raison du manque de temps. En effet, ces candidats n’iront plus régulièrement au collège à partir du moment où ils auront reçu leur time-table individuel pour ces examens. Or, ils devraient recevoir probablement cet emploi du temps à la fin de cette semaine ou au début de la semaine prochaine.

« Dès qu’ils reçoivent le time-table, ils peuvent rester à la maison pendant la période de révision et leurs absences ne sont pas prises en compte. Mais les profs ne sont pas en congé, et nous restons à la disposition des élèves qui ont besoin de conseils. Ils peuvent venir nous voir au collège pour un besoin d’aide et de soutien », a fait part un enseignant de mathématiques.

Aux autorités de tirer des leçons des résultats enregistrés cette année. Pourquoi ne pas mettre en place suffisamment tôt – soit dès la Grade 7 – des stratégies susceptibles d’inverser la tendance et d’améliorer la performance aux prochains examens de fin d’année pour chaque Grade ?